授業風景 若い知を育むワークショップ型「考える」模擬授業

10月27日（水）に木川田一滎教授による「若い知を育むワークショップ型『考える』の模擬授業が行われた。授業風景を紹介する。受講者による解説付き写真集が12月の中旬には完成する予定である。



Ⅰ．　ワークショップの流れ

つぎの【スライド１】のように、①共同化→②表出化→③結合化→④内面化と進む。今回は結合化のアイディア共有（チーム発表）を見学した。ここでは、②のアイディア創出の場面までをお見せする。

なお、以下の2枚のスライドは木川田一榮教授が講義のために作成されたものであり、このブログとグローバルリーダーシッププログラムのホームページへの転載許可を受けている。


【スライド１】　Kazワークショップの流れ

Ⅱ．　講義の心得十ヶ条より


【スライド２】

【写真１】は【スライド２】の第二条「授業への参画意識を高める（Vayage Quiz）」の風景である。クイズの問題は、「知人を何人たどれば米国大統領Barack Obamaにたどりつくことができるか」である。


【写真１】　世界は今：Vayage Quiz !!!

クイズの答えは2人。【写真２】は木川田→ゼロックス元CEOのAnne Mulcahy→そしてオバマ大統領を示している。


【写真２】木川田、Anne Mulcahy、Obama

Anne Mulcahyから創造的グローバル企業のヒアリングの話となる。これは【スライド２】第九条「実際のエピソードを物語る」。

創造的グローバル企業のヒアリングにおいて木川田教授がもっともよく耳にしたキーワードは何か？。答えはInnovationとCollaborationである。ここでワークショップの第１のテーマが紹介される。

InnovationとCollaborationを引き起こすためのリーダーシップの重要要件とは何か？

このテーマは、ワークショップの第２のテーマ、「個」として世界を観るにつながる。参加者は、①私たちを取り巻く環境の課題認識とは何か（現在・１０年後）を前提に、②求められるリーダーシップの要件とは何か？を考えることを求められる。

【写真３】　参加者がブレーンストーミングを行っている間に、教員に対する説明が行われた。

【写真３】の右上には第２のテーマのスライドが映っている。

【写真４】　教員らの背景ではブレーンストーミングが続いている。

【写真５】　求められるリーダーシップとは何か。アイディアの創出が続く。

Ⅲ．木川田式ワークショップ型授業は学生のよいところを引き出す

ワークショップは、【スライド１】のチーム発表によるアイディア共有まで進んだ。参加者がチームのアイディアをまとめるの時間は２０分程度と短かったが、どのチームも①私たちを取り巻く環境の課題認識に基づいた②リーダーシップの要件をしっかり述べていた。また、プレゼンテーションにも創意工夫がされており、活発でわかりやすく好感が持てた。

授業の目標で述べられたように、木川田式ワークショップは、学生の主体性を引き出す効果があると思った。「最近の学生」は主体性がないのではなく、主体性が表に出ていないだけなのである。

Twitterに大学対抗交渉コンペティションでみる元気な若者像を紹介したが、ここでも同じことが言えそうである。

最近の若者は元気がないとか主体性がないとかいう企業人や教員が多いが、実は自分の姿の反射を若者に見ているだけなのではないだろうか。